Õpetamine Londoni haiglakoolis

helen

Sissevaade Londoni haiglakooli õpetamise juurde nendel kõige ebatavalisematel aegadel. Chelsea kogukonna haiglakoolil (CCHS) on nüüd seitse asukohta, mis asuvad Kensingtoni ja Chelsea kuningliku linnaosa ja Suurbritannia Londoni Westminsteri linnaosas.
Olen CCHSi ühe uue saidi juhtõpetaja.

Loe edasi

Selles konkreetses haiglas on meil palju välismaiseid pikaajalisi õpilasi, keda õpetatakse multidistsiplinaarses meeskonnas (MDT) neuro rehabilitatsiooni jaoks. Lapsed ja noored on vanuses 2–19 eluaastat ning neil on sageli keerukad hariduslikud erivajadused koos paljude tervishoiuvajadustega, sealhulgas omandatud ajukahjustus, epilepsia ja südameprobleemid. 

See on olnud keeruline aeg sulgemise ajal ja kuigi haiglal on piisavalt ressursse, nagu paljudel kogu riigi haiglates töötavatel inimestel, on olnud piiranguid ja pettumusi, mille ümber oleme pidanud töötama.

Meie õpilastel on jätkuvalt olnud hea juurdepääs teraapiale ja koolile. Kuid suurim väljakutse on olnud isolatsioon. Lapsi ja noori hooldatakse individuaalsetes ruumides; kui see pakub nakkuste tõrjega seoses mõningaid eeliseid, suurendab see isoleeritust ja eraldatustunnet. Võimalused oma toast lahkumiseks ja teiste noortega kohtumiseks on olnud piiratud, samas piirati ka perede külastusi. Lisaks pidid peatuma võimalused haiglast lahkuda lühikesteks visiitideks ja / või kodupuhkuseks.

Rutiini ja kogemuste muutuste tagajärjel olen märganud, et meie õpilased on vaeva näinud ja nende isoleeritustunne ja meeleolu on järjest suurenenud. See on üks põhjustest, miks õpetamine on olnud uute elamuste ja meeleliste tegevuste toa toomisel olulisem kui kunagi varem.

Meie jaoks on väljakutse olnud olla oma loomingus veelgi loovam. Peame arvestama, milliseid ressursse saame tubadesse nakatumise tõrje osas kasutada, samuti seda, kuidas saaksime tõhusalt suhelda piiravaid isikukaitsevahendeid kandes. Paljudel meie õpilastel on inglise keel piiratud ja nende konkreetsed õppevajadused võivad lisada täiendavaid suhtlemisprobleeme. Seetõttu on ülioluline leida viis tõhusaks suhtlemiseks. Suhtlemine pole oluline ainult õppimise saavutamiseks, vaid on ülitähtis, et pakkuda kindlustunnet ja tuge väga keerulisel ajal.

Isikukaitsevahendite kandmine on olnud ebamugav ja mõjunud distantseerivalt. Raske on naeratust mitte jagada ja olen nii teadlik, et see, kuidas me suhtleme, meie hääl, tooni muutus ja näoilme on nende noorte jaoks nii olulised. Me kasutame õpetuse toetamiseks totaalset suhtlemist, mis on aidanud leevendada mõningaid maski kandmise tõkkeid, see tähendab, et optimaalse suhtluse toetamiseks kirjutame alla ja kasutame nii sümboleid kui ka puudutusjooni ja pilku.

Nagu paljud koolid, oleme ka meie omaks võtnud Microsofti meeskondade kasutamise veebipõhiseks õppimiseks, kui üks töötaja pidi kaitsma, kuid ainult meie võimekamate õpilaste jaoks. Paljude meie õpilaste jaoks oli fakt, et suutsime jätkata õpetamist näost näkku, et saada õpetamiseks vajalikku õpet ja laiemat tuge.

Kuna sulgemine on hõlbustanud, oleme oma kohalikku keskkonda kasutades saanud luua oma MDT meeskonnaga projekte ja planeerida tööd laste individuaalse teraapia ja hariduseesmärkide osas. Oleme kavandanud nii viktoriinid, kontrollnimekirjad kui ka igapäevase elu ja suhtlemisoskuste alased tegevused. See töö kulmineerus loomaaia ja kohaliku pargi külastamisega.

Siinsed õpilased ja meeskond on vastupidav kamp, ​​kes õitsevad üksteisega seoses ja mina ühe tõelise aarde pärast, mis läheb köhaga koju tagasi pärast minu enda nädalaid tagasi tööle, mitte Covidit, tuleb välja. Tänulik, et saan teha tööd, mida armastan noorte inimestega, kes on inspireerivad ja julged üle mõistuse. 

Helen