Vaimne tervis koolides: mis edasi?

konverents 2
Eelmisel nädalal konverents, mille korraldas E-ACT Ideas koostöös TES-iga, Vaimne tervis koolides: mis edasi? tõi kokku erineva hulga esinejaid, kes on selgelt vaimustuses muutma arusaamu ja praktikaid vaimse tervise ümber koolides.
Loe edasi

 

Kuigi esinejate asjatundlikkus ja praktika erinesid märkimisväärselt, asetas üks olulisemaid teemasid vaimse tervise koolidesse kesksele kohale, mitte lisana, lisatunnina või teemanädalana. Laste ja noorte vaimse tervise vajadustega tegelemiseks peab nihe olema märkimisväärne. Selleks on vaja süsteemseid muudatusi. Vajalik on kogu kooli lähenemine, kooli eetos ja väärtused saavad kõik alguse. Iga koolikogukonna liikme väärtustamine, üliõpilastele ja töötajatele toetava kultuuri tagamine on ülioluline. Eelkõige peavad koolitöötajad hoolitsema oma vaimse tervise eest, et nad saaksid oma õpilasi toetada. Enesehoolduse modelleerimine personalistruktuuris võib olla algus. Tehke nii nagu mina, mitte nagu ma ütlen. Keel on oluline kogemuste ja tegevuste nimetamiseks ja raamistamiseks. Kogukonna kaasamine oli ühe kooli missiooni keskmes, seades vaimse tervise ja heaolu prioriteediks.

Kõnelejatelt oli selge, et tõenäoliselt ei muutu asjad oluliselt, kui see jäetakse lihtsalt koolide hooleks; keegi ei soovitanud, et see oleks praktiline või õige. Vaesus, kehv eluase, eelarvamused ja ebaõiglus aitavad kõik kaasa rahva kehvale vaimsele tervisele ning need küsimused ei kuulu kooli kingituse alla, mida tuleks likvideerida või isegi tõhusalt lahendada. Koolidel on oma osa, kuid palju rohkem peab juhtuma väljaspool kooli väravaid.

Konverentsi ettekanded tähelepanelikkusest, koolide kultuurist, hariduspoliitikast ja -praktikast ning ülekoolilise heaolupoliitika väljatöötamisest olid kõik huvitavad - instinktiivselt noogutab pea kuulamise ajal ja kujutab ette, kuidas muutusi ellu viia. Siiski olid konverentsi silmapaistvamad andmed ja kvalitatiivsed leiud laste mängude muutuste kohta aja jooksul.

Exeteri ülikooli lastepsühholoogia professor professor Helen Dodd rääkis oma uuringutest, mis käsitlevad muutusi laste ligipääsul õue ja mängudele ning kuidas see mõjutab laste vaimset tervist ja heaolu. Oma uurimistöös väljendasid lapsed looduse ja õues viibimise tähtsust, et aidata neil end hästi tunda. Üks silmatorkav tsitaat rääkis sellest, kuidas see laps sai õues tõeliselt hingata alles õues olles. Inglismaa koolide mängimise aeg nii alg- kui ka keskkoolis on oluliselt vähenenud, pärastlõunased vaheajad, mis olid tavalised põlvkonna eest, on peaaegu kadunud. Keskkooli lõunaaeg on sageli seotud toidule juurdepääsu ja mitte sotsiaalse ajaga. Vihmaga mängimist juhtub harva, mänguaja tühistamine karistusena on tavaline. Kõik need toimingud on näidanud, et need on oluliselt vähendanud laste võimalusi õues viibida ja õppida ennast teiste kõrval ise juhtima. Professor Dodd rääkis mängimise ja õues viibimise tähtsusest laste tervisele ja heaolule ning võimukoolid pidid mõjutama lapse mängukogemust. On selge, et mänguvõimaluste vähenemine aja jooksul on keeruline teema, mitte ainult koolide käes. Mõni võib väita, et kooli käed on seotud valitsuse seatud prioriteetide või vanemate hoiakutega. Jõuliselt lõpetas professor Dodd oma kõne silmatorkava näitega koolist, mis oli põhimõtteliselt mänguaega muutnud, pakkudes juurdepääsu paljudele mängutegevustele, mis andsid lastele võimaluse olla loovad, koostöövalmid ja enesejuhtivad. Lühifilmis, mis võttis üle 45 -minutilise mänguaja Surrey St Michaeli koolis, näitas see, mis võib olla võimalik. https://www.st-michaels.surrey.sch.uk/playtime/

See oli meeliülendav ja lootusrikas.

Kui vaimse tervise ja heaolu tähelepanu juhtimine päevaks või nädalaks võib inimesi inspireerida, hoiakuid muuta, koolidele ja isegi valitsustele teha asju teisiti, et laste ja noorte vaimset tervist positiivselt mõjutada, on #mentalheath oma eesmärgi täitnud. .