DÜSPRAKSIA

Düspraksia on arengukoordineerimishäire (DCD) vorm, mis põhjustab raskusi raskete ja peenmotoorikatega. See võib mõjutada ka kõnet, taju ja mõtteid.  

sebastian muller 52 unsplash

TOETAVAD ÕPILASED             ROHKEM INFORMATSIOONI

Düspraksia põhjused

  • Düspraksia on elukestev seisund.
  • Aju neuronite arengu ebaküpsus võib olla DCD põhjuseks.
  • Düspraksia tekkimise oht on suurem, kui laps sünnib enneaegselt, sündides väikese sünnikaaluga, kui peres on varem esinenud düspraksiat või kui tulevane ema joob alkoholi või tarvitab ebaseaduslikke narkootikume.

Düspraksia sümptomid

  • Kehv koordineerimine muudab palli hüppamise, hüppamise, püüdmise või löömise keeruliseks.
  • Õpilastel võib olla keeruline kääride kasutamine, korralik kirjutamine, helmeste keermestamine või kingapaelte sidumine.
  • Õpilastel võib trepist üles ja alla kõndimine osutuda keeruliseks.
  • Mõnel õpilasel võib olla raske keskenduda.
  • Mõnel õpilasel võib olla keeruline end organiseerida.
  • Mõni õpilane võib pettuda ning tal võivad tekkida madal enesehinnang ja käitumisprobleemid.
  • Vanemad õpilased võivad proovida vältida õppetundides kirjutamist või kehalise kasvatuse tundides osalemist.

Düspraksia juhtimine

  • Düspraksiat ei saa ravida, kuid õpilasi saab aidata väljakutsetest üle saada.
  • Väikesel arvul lastel võivad vananedes sümptomid väheneda
  • Enamik lapsi vajab täieliku potentsiaali saavutamiseks professionaalset abi.
  • Varajane hindamine on asjakohase abi pakkumiseks ülioluline.
  • Kõige tavalisem sekkumine on ülesandekeskne lähenemine. See hõlmab tööd konkreetsete ülesannetega, mis põhjustavad raskusi, ja võimaluste leidmine raskustest ülesaamiseks.
  • Ülesanded jaotatakse tavaliselt väikesteks sammudeks, õpetades konkreetseid liigutusi ja harjutades regulaarselt.

Düspraksiaga õpilaste toetamine

jason leung 479251 unsplash

Varajane tuvastamine ja hindamine

  • Meditsiiniline diagnoos perearsti kaudu lastearsti ja tegevusterapeudi saatekirjaga aitab lapsel saada vajalikku abi.
  • Hariduspsühholoogi või erialaõpetaja kognitiivne hinnang võib esile tuua töömälu ja töötlemiskiiruse nõrkusi.

Abi korraldamisel

  • Sihttoe, et tuvastada õpilase tugevad ja nõrgad küljed.
  • Selge ja prognoositav päevakava võib aidata iseseisvust arendada.
  • Trükkige tunni alguses välja kodutööd või andke kodutööd üles ja jätke õpilastele aega selgituste otsimiseks.
  • Abiks on viipad meeles pidada sobivaid ressursse ja abi töö korraldamisel ning märkmed.

 Abi tunnis

  • Ehitage õpilastele ülesandekesksete oskuste harjutamise võimalusi.
  • Kirjutamisoskuse õpetamisel kasutage mitmemeelelist tähemoodustust, kasutage liivapaberit, riisialuseid ja õhukirjutamist.
  • Kehalises kehalises vormis aidake arendada koordineerimist kottviskamise, nööril kõndimise ja tasakaalu või võbelevate laudadega.
  • Enne juhiste andmist looge silmside, kasutage otsekohest keelt ja andke ühe- või kaheastmelised juhised.
  • Andke töötlemiseks aega ja oodake vastust.
  • Andke visuaalseid vihjeid ja suulisi juhiseid.
  • Madala stiimuliga õpikeskkond on abiks, kui õpilase tähelepanu hajub kergesti.

Rohkem informatsiooni